当今教师大致有三种类型：职初教师、骨干教师、卓越型教师。
要实现职业生涯中的超越和成长，教师需要学习，需要借助“高人”的力量来引导自己前行，改变、完善大脑中的认知结构。
8月12日，颍州区南师大班主任研修班的学习依旧如火如荼地进行着。
下面摘录部分老师学习心得供大家分享。
中小学生欺凌现象在校园时有发生，刘建教授《中小学生欺凌现象及其治理》的报告列举事实，展示资料，充分分析了中小学生欺凌现象产生的原因以及应对措施，可以指导我们在以后的工作中如何处理这类事件。以后在处理校园欺凌现象时，一定要多方配合，尽力把事情彻底解决。更要做好预防工作，减少欺凌现象发生。
—— 清河中心校/杨春梅
今天上午王九红教授讲座中涉及到的“教学机智”引起了我的深思。
教师虽然可以在课前做好充分准备，但再有预见性的教师也不可能预测到课堂上可能出现的突发情况，再周密的教案也不可能为偶发情况预先设计好具体的解决方法和步骤。
作为教师如何对课堂中出现的意外情况进行随机调控，教学过程中正确运用机智呢？最好的方法莫过于巧妙施教。
——袁集 / 魏晓丽
南京市天正小学王九红校长关于《学科教学智慧的理解和发展》的讲座，从教学智慧的三个层次、数学教学智慧的内涵、教学智慧的表现形式以及教学智慧的自我发展这四个方面进行了阐述。
教育智慧真是一个老师的发展的终生追求。谈到教育智慧，以前觉得这个范围太大了，不易领悟。其实，我们平时教学中就会有很多小智慧，只要自己注重积累，相信会有一天也会变成大智慧。
——大田中学 /周艳
南京师范大学博士生导师谭顶良教授题为《00后学生心理发展的时代特征与教育对策》的讲座分析角度全面、剖析深刻，紧扣时代特征，对当前一线教育教学十分有针对性，为所有学员构建了一个全面分析孩子心理问题的科学样本，解决了我们日常分析学生心理问题时难以下手甚至无从下手的难题。
“亲其师，信其道”，只有师者向学生展现沟通诚意，加大对学生学习、生活和心理的日常关注，让其感受到被重视，从而发自内心的信任我们，才能减少心理问题的产生，同时也有利于心理问题的解决，使我们的教育教学工作得到顺利开展，对孩子实现正能量的引导。
——张祥瑞
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