21世纪教育研究院2015年4月发布的《教育蓝皮书》中曾指出，贫困地区学龄儿童心理状况非常不容乐观，在性格、情绪、行为、人际关系、学习适应等方面，都表现出比大城市学龄儿童更多的心理问题。“空心化”的农村，中小学生的心理健康也面临着“空心化”危机。

之所以会出现这种现象，同学给我的解释是，在考试的指挥棒下，学校和教师过分追求成绩，中小学生的学业压力很大。但我明白，这只是表面原因而已，远非问题的根源所在。

社会转型期，节奏快、压力大导致成人世界充满焦虑和困惑。环境使然，这种焦虑和困惑也蔓延到了孩子身上，尤其是农村中小学生，由于父母外出打工，缺乏陪伴和沟通，再加上学校也少有专门的心理教师，孩子们的不良情绪难以纾解。

早在2002年，教育部就印发《中小学心理健康教育指导纲要》(并于2012年修订)，推动与指导在各地中小学开展心理健康教育。教育部最新修订的文件，也要求每所学校至少配备一名专职或兼职心理健康教育教师。但事实上呢，据我的同学讲，学校虽然也设了心理教师的岗位，但多由其他老师兼任而已。而作为专业性很强的工作，如非专业人士，心理健康教育收效甚微。加上分数考核的压力，有心理问题的孩子要么没时间理会，要么让其退学。“所谓的中小学的心理辅导室最终沦为摆设，名存实亡。”同学叹道。

但我更想说的是，孩子的世界是一面镜子，折射出的是成人世界的影子。每一个心理不健康孩子的背后，我们都能读出其背后的社会背景：抑郁封闭，背后可能是902万留守孩子的思亲之苦；沉迷游戏，背后可能是学校精神生活的贫乏单调；烦躁悲观，背后可能是看不到前行的目标和动力……不健康的心理是一种“传染病”，尤其是当社会处于转型期，我们需要付出更多的耐心和爱心，防止孩子们“感染”不良情绪，让他们的心里“亮”起来！

近年来，我们乐见一些地方和机构在开展中小学心理健康教育活动上的探索，一些公益机构更是一马当先，积极问诊中小学生心理健康，北京丰盛公益基金会就是其中的代表。

2016年8月，基于“中小学生心理健康教育缺失”这一社会问题，北京丰盛公益基金会推出“心悦行动”公益项目并取得了不菲成绩。据了解，该项目通过“心悦课堂”、“心悦互动乐园”、“心悦奖学金”、“心悦悦读”、“心悦教师奖”等活动，将心理健康教育融入学生的教学和管理中，多角度引导和支持处于6~16周岁这一阶段的青少年心理健康问题的改善和解决，为他们提供一个“安全、有爱、包容”的成长环境。

显然，只有北京丰盛公益基金会一家力量远远不够，社会各方应协同合作，共同建设农村中小学生心理健康教育体系。即将于1月13日举行的农村中小学心理健康教育研讨会将是一次有益尝试，此次会议上，北京丰盛公益基金会将与来自中科院心理所、21世纪教育研究院、中国青年政治学院少年儿童研究所等多家机构的专家学者共同“把脉”农村中小学生心理健康，并成立“心悦教育研究中心”，该中心将致力于研究农村中小学生心理问题并提出解决方案，致力于农村中小学生心理健康体系建设。